“1234”工作方式下，探索加强党员教师思政课程建设路径

“1234”工作方式下，探索加强党员教师思政课程建设路径受到社会经济快速发展导向目标等多种原因的影响，长期以来，学校在培养学生过程中强调了专业理论知识和对实践技能的培养，然而却忽略了对学生品德情操等基本方面的培养。习近平总书记于2016年12月召开的全国高校思想政治会议上就提出了要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这一命题的回答意味着在新时代育人过程中，思想教育的重要性，以“大思政”格局为基础在专业课堂融入的必要性，以及将“思政课程”和“课程思政”融合的统一性。教师作为全面推进教学主题内容的关键所在，如果能将每一门专业课程都贯穿思政教育，将思政育人贯穿在培养全过程，即教师能够将立德树人这一中心牢牢把握，又能在学生德智体美劳全面培养中起到关键作用。党员教师作为教师中的骨干力量，在培养祖国事业合格接班人为目标上，需要带头履行教书和育人两个方面的岗位职责，在向学生传递知识的同时，还要教给学生做人的道理。党员教师要以党建工作为统领，立足育人教学实际岗位需求，在“三全育人”中勇挑重担。因此从根本上解决问题，加强党员教师思政以及所学内容协同育人格局，强化队伍建设就显得尤为重要和有意义，既能有效地提升学校党组织建设质量，又能提高育人实效。具体而言，党员教师要积极构建1中心2提升3引领4评估。一是指从认知上以立德树人为中心、以学生为中心：二是指通过多维度提升理论体系构建：三是指用创新方法引领带动其他教职工：四是指通过多渠道对思政课程效果进行评价。一、核心认知部分党员教师应该更快、更准认识到以立德树人为中心，以学生为中心的根本意义。从加强课程思政建设其中蕴含的德育元素，与传授的专业课程的思维融合的文化价值，到每一门专业课都蕴含了其思政育人的实际功效具有的传承价值，党员教师应该在育人过程中具有更明确的认知和理解。通过面对面与教师党支部的党员进行谈话，我曾问他是否有必要在专业课中融入思政元素？党员教师的回答普遍认为非常有必要，且意愿比较高，为了这个肯花心思去探索，他们认为自己有一些优势，通过这些资源融入专业课探讨和理解效果会非常突出。比如他们会自动在讲授专业课程时，引入共产党人的精神谱系、英雄人物、政策法规等相关内容与课程内容进行有效衔接。他们表示，党员教师通过提高自我认知，在课堂起到从量变到质变的反应，相比较单纯的直抒理论说教和思想教育，这种形式更能够让学生引起共鸣，潜移默化地传播社会主义核心价值观。二、理论提升部分党员教师通过在课程思政中积极提高并发挥作用，取得成效后辐射到教师队伍中去。依托“课程思政为主的教学内容和教学方法的改革研讨”，通过依托“三会一课”、书记讲党课、党员示范课、每位党员主讲一节微党课、主题党日活动、专题讲座、主题学习等党内活动，及时汲取党建结合不同课程的专业课思政内容，提高党员教师挖掘专业课程中思想政治资源储备。要将学习内容围绕课程思政教学中去，扎实做到支部理论学习能够与当代大学生思政课程紧密连接，使党员教师能够将所学内容思考融入实际专业课程的教育教学工作中。进而通过交流研讨和学习培训，引领普通教师进行课程思政研究，不断挖掘同一个专业的思政元素、创新课程方式、整合课程内容，从而建立一支高质量的课程思政教师队伍，提高思政效果的软实力。第1页共2页