学校教育教学管理会议，教学副校长讲话：全校适用！让课堂管理“一年顶三年”的操作手册版！

各位同事：这几天走在校园里，看见大家忙着准备新课、整理资料，心里挺踏实的。上学期，我们在教学质量上确实比以前有了一些起色，这里面有每一位老师的辛劳和付出，在这里先向大家道一声谢谢。但咱们也都清楚，成绩再怎么亮眼，背后的问题不能当没看见。今天这个会，我不想讲多少“高大上”的理论，也不打算给大家画什么大饼，只想结合上学期听课、巡班、和老师聊天的情况，掏心窝子说一说：新学期，我们在教学上可以往哪里再努一把力。我想从四个方面来谈：课前准备、课堂效率、作业与辅导、教师自我成长。一、课前下的功夫，决定课堂能走多远很多老师跟我说：“明明课堂上学生挺配合的，到了考试成绩就上不去。"”我自己这学期听课，也有同样的感受一一有的课堂节奏热闹、活动很多，可是真正“学到手里的东西”并不够扎实。往深里追，大多还是备课用得劲不够。我想强调四个“备”：1.不只是备教材，更要备学生备课的时候，我们常常习惯从教材出发：这节课的知识结构怎么梳理，这个概念怎么讲清，这道例题准备怎么推。但有时候忽略了一个更重要的问题一一下面坐的是哪一群孩子。他们这个单元前面的内容掌握得怎么样？上次数学考试暴露出的共性问题在哪里？班里哪些同学一讲就懂，哪些总是慢半拍？有没有学生已经明显“吃不饱”？如果不把这些情况装进脑子里，课堂设计再漂亮，也是“从纸上长出来的”，而不是从学生的真实状态长出来的。说得直白一点，做饭不能只看菜谱，不看桌子旁边坐的是谁。2.不只是备环节，更要备问题一节课拉开来一看，通常离不开几个环节：导入、新授、练习、小结但真正撑起课堂质量的，是你在每个环节里抛给学生的那些问题。问题是不是能让学生一步步推着往前想，而不是只能回答“对/不对“会/不会”？