【育人方略】《打造温馨家园培育成长少年》带班育人方略班主任经验交流发言稿

打造幸福教室，培育“成长力”少年一，育人理念“人无德不立。”育人之根本在于立德。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。教书是手段，育人是目的。立德树人，需在心中立起精神丰碑，我们要把立德树人融进教育各环节。苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”苏霍姆林斯基的深刻见解揭示了教育的核心目标：我们传授的知识固然重要，但更为关键的是我们未能直接传授给学生的那份“幸福”。他强调，教育的真谛在于培养能够真正幸福生活的个体。我所追求的教育方向，正是以此为目标，致力于构建一个充满和谐与幸福的班集体。作为学生们成长路上的导师，我坚定地贯彻这一教育理念，努力为他们创造一个能够让他们茁壮成长并享受幸福生活的环境。学生的成长不仅仅依赖于学术成绩的提升，更在于他们全面、自主、合作的能力培养。因此，我致力于打造一个幸福的教室环境，这里充满了爱、尊重和信任，是学生们探索知识、发展技能的乐园。在幸福教室中，我鼓励学生全面发展，关注他们品德修养、身心健康、社交能力等综合素质的提升。提供多样化的学习资源和活动，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择发展方向，激发他们的学习热情和创新精神。同时，鼓励他们独立思考、自主选择、自主管理，让他们在学习和生活中能够自主决策、自主行动，培养自我意识和自我管理能力。合作精神也是育人理念中的重要一环。鼓励学生与他人合作、分享和沟通，培养他们的团队合作精神和社交能力。只有在幸福的教室环境中，才能激发学生的持续发展成长力，收获生命的存在感、归属感、获得感和价值感，在集体教育中培养乐学善学、身心健康、勇于创造、敢于担当的时代新人。二.班情分析我所带的班级共有45名学生，其中超过九成的学生都是随父母外出务工，来自五湖四海。我们的城市以其深厚的文化底蕴和包容创新的氛围而著称，而身