我们的喜怒哀乐设计背景：在小学阶段，是情绪、情感赋予了这一特殊时期的主角一小学生，有了色彩斑斓的生活，领略着人生五味。但是，由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探人生规则、...

我是什么样的人【设计背景】在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己…”都是体现在自我概念、自我评价、自我...

兴趣是动力之源【设计背景】兴趣是小学生学习上的最佳营养剂，人对其所感兴趣的事物，总是在不知不觉中心生向往，并进行探索创造。引导学生在学习中的积极地情绪体验，能大大增强学生的兴趣。反...

快乐的课外生活【设计背景】小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常的课堂教学是不够的。但不健康、不合...

合作互助好开心设计背景合作互助是指在人与人的关系中，大家为了实现共同的利益和目标，互相帮助，互相支持，互相影响。一个懂得合作的孩子，成年后会很快适应社会并发挥积极作用，而不懂合作的...

老师眼里的我【设计背景】师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，不但是开展学校工作的心理背景，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的纽带，有助于学生形成比较完善的性格。小学生特别重视...

交往从尊重开始【设计背景】交往是人与人之间相互联系的一种基本社会活动，是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。随着学生年龄的增长，交往范围日益扩大。不仅与家庭成员交往...

保护好自己一、教学目标1、教会学生基本的安全知识和技能。2、培养学生的安全意识。3、帮助学生养成注意安全的行为习惯。二、教学重难点教会学生基本的安全知识和技能。三、教学准备图片四、教...

校园“红绿灯”一、教学目标1、帮助学生建立校园行为规范意识。2、了解小学生基本的行为规范要求。3、养成遵守小学生行为规则的习惯。4、接纳并乐意遵守行为规范。二、教学重难点帮助学生建立校...

我的情绪我做主设计背景情绪是人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。小学中年级学生的情绪特点有明显的两极性、不稳定性和外露性。两极性表现为高兴与生气等情绪体验，常从一个...